Pedagog Specjalny

Doświadczenie zawodowe zdobywała jako nauczyciel wychowawca w przedszkolu prywatnym. W chwili obecnej pracuje również jako nauczyciel wspomagający w przedszkolu z oddziałami integracyjnymi. Pracując w przedszkolu odpowiada za prowadzenie zajęć z dziećmi zgodnie z indywidualnymi programami edukacyjno – terapeutycznymi, stworzonymi na podstawie indywidualnych potrzeb każdego podopiecznego. Programy uwzględniają wszystkie obszary rozwojowe dziecka. Z wielką chęcią nawiązuje kontakt z rodzicami swoich podopiecznych. Stara się, aby relacje „rodzic-terapeuta” rozwijały się w przyjaznych i zrozumiałych stosunkach. Ważne są dla niej wspólnie ustalone cele ku rozwojowi dziecka.

W pracy terapeutycznej najistotniejsze jest dla niej rozwój psychoruchowy i społeczno-emocjonalny dziecka. Obszary wymagające wspomagania stara się wzmocnić, zaś mocnymi stronami dziecka próbuje wesprzeć rozwój społeczno – emocjonalny. Jej mocną stroną są zajęcia z terapii ręki z elementami równowagi międzypółkulowej oraz masażem taktylnym.

Ostatnio ukończone kursy i szkolenia:

2017

„Autyzm a praktyka oparta na dowodach”- konferencja SWPS, Warszawa

„Integracja sensoryczna- I stopień”- Małgorzata Karga, Warszawa

Alternatywne sposoby komunikowania się- MAKATON I i II stopnia, Warszawa

Zrozumieć dziecko- rozwój przedszkolaka, Warszawa

2016

„Alternatywne i wspomagające sposoby porozumiewania się osób niemówiących(AAC)” – prowadzone przez Alinę Smyczek w Przystani Szkraba, Warszawa.

„Dotyk w rozwoju i życiu dziecka”- stymulacja systemu taktylnego- Acentrum pani Aneta Giczewska, Warszawa.

„Grafomotoryka w pracy z dzieckiem w wieku przedszkolnym oraz wczesnoszkolnym w oparciu o PTR”- Acentrum pani Wioletta Bartkiewicz, Warszawa.

„Turnus rehabilitacyjny z zakresu terapii ręki”(2 tygodnie)- praca z dziećmi z zaburzeniami sprzężonymi oraz MPD, Warszawa.

„Integracja międzypółkulowa- program Dziecko w równowadze”- Centrum Edukacji, Diagnozy i Terapii Psychologiczno- Terapeutycznej pani Renata Borowiecka i Izabela Gelleta, Warszawa.

2015

„Metody aktywizujące w pracy z grupą”- Przedszkole Kids&Garden, Warszawa.

„Terapia ręki II stopnia”- Acenrum pani A. Giczewska i W. Bartkiewicz, Warszawa.

„Terapia ręki I stopnia”- Acenrum pani A. Giczewska i W. Bartkiewicz, Warszawa.

Ostatnio ukończone kursy i szkolenia:

maj 2016 VB-MAPP i ocena umiejętności i planowanie terapii dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu Warszawa

luty 2016 – “Wczesna interwencja Elementy diagnozy i terapii dziecka w wieku 0-12 miesięcy z zaburzonym rozwojem psychoruchowym” Warszawa;

luty 2016 – ukończenie studiów podyplomowych “Edukacja i rehabilitacja osób z niepełnosprawnością intelektualna – Oligofrenopedagogika” na Akademii Pedagogiki Specjalnej w Warszawie;

listopad 2015 – “Ćwiczenia funkcji wzrokowych – rozwojowe programowanie terapii”, Warszawa;

wrzesień 2015 – “AAC – wspomagające i alternatywne metody porozumiewania się dzieci ze specjalnymi potrzebami w komunikowaniu się”, Warszawa;

marzec 2015 Wczesne rozpoznawanie i praca z dzieckiem z nieprawidłowym napięciem mięśniowym, Warszawa;

październik 2014 – Metoda Dobrego Startu stopień I, Warszawa;

maj 2014 – szkolenie: Monachijska Funkcjonalna Diagnostyka Rozwojowa, Wrocław;

paŸdziernik 2012 – kwiecień 2014 – studia podyplomowe: Wczesna Interwencja  Pomoc Dziecku i Rodzinie w zakresie wczesnego wspomagania i opieki nad małym dzieckiem na Akademii Pedagogiki Specjalnej w Warszawie;

kwiecień 2014:  – szkolenie: Klucz do Uczenia Się wg L. Wygotskiego; – szkolenie: Elementy metody werbo-tonalnej w terapii dzieci z zaburzeniami komunikacji językowej cz. I;  – szkolenie: Ruch Dla Uczenia Się.  Akademia Pedagogiki Specjalniej, Warszawa;

październik 2013 Symultaniczno-sekwencyjna nauka czytania, Warszawa

I 2019 Warsztaty z nauki pisania i czytania AAC z Panią Aliną Smyczek

Absolwentka Akademii Pedagogiki Specjalnej w Warszawie. Koordynator zajęć grupowych w Przystani Szkraba.

Moim celem jest przede wszystkim zrozumienie i zidentyfikowanie terapeutycznych potrzeb moich podopiecznych oraz kompleksowe wspieranie ich rozwoju. Stosuję różnorodny, indywidualnie dobierany i stale poszerzany  w trakcie szkoleń repertuar metod, a najważniejsze z nich to życzliwość i akceptacja. Bardzo zależy mi na tym, aby dzieci wychodziły z zajęć uśmiechnięte i zadowolone z siebie, dlatego dbam o radosną i naturalną atmosferę oraz poczucie odniesionego sukcesu. Jestem mamą dwóch wspaniałych nastolatków. Z autopsji znam sytuację rodzica dziecka z autyzmem.